湯瑪斯創意積木工作坊Pixnet粉絲團

玩樂高不僅僅是完成一項包裝上華麗圖像的作品，有的時候我們能將其融入到我們的生活中，也許是親子間的互動，

例如:父母可以跟孩子說能不能利用積木做個花瓶給媽媽或是做個汽車給爸爸呢，

抑或是與孩子一起利用積木去創作生活的用品或裝飾，

樂高積木從創立至今年年年都出了上百組新款樂高，買也買不完!!

湯瑪斯創意積木工作坊利用租借的方式

讓客人隨時可以帶著小朋友們一同拼組，增加親子之間的互動

六日持續進行的親子挑戰賽持續引起家長與小朋友熱烈響應，
現場不管是個人組、團體組、親子組紛紛認真投入競賽，
比賽哪一組可將木頭橋搭起最長的橋梁，

孩子，是父母心裡最暖、最重、最甜蜜的負擔。給孩子最好的，是父母最大的期盼，看見孩子快樂自信的笑顏，是父母最大的希望。
湯瑪斯創意積木工作坊了解父母的心情，知道孩子的需求，在屬於孩子的節日，我們規劃最好的親子活動送給孩子做為兒童節禮物。

在孩子的記憶中，和父母的互動是他們最珍貴、最難忘、也是最甜蜜的回憶。孩子渴望和父母之間有良性的互動，不論在家庭中或是任何地方，只要有父母在的地方，孩子大多希望父母可以一起參與。在陪伴是給孩子最好的教育一書中，作者提到：孩子要的其實不多，最需要的是父母愛的陪伴。教育沒有捷徑，也是一個無法求得回報的「事業」。只有用對方法，親子攜手同行的路上，彼此才能感受到愛的力量。

然而，在孩子隨著年齡漸長之際，孩子忙著讀書，父母大多忙著工作，一天之中，好好停下腳步聆聽孩子講話的時間都沒有。但是，孩子何其渴望可以和父母好好聊聊天，說說話，或是玩些親子互動遊戲，這些，都是孩子極為期盼的！

文/台北國小老師

積木遊戲提供各種可能性，它是由孩子自行決定搭建組合的主題，使用什麼積木，可以做什麼樣的變化，利用什麼素材去組合變化出更多的可能性，孩子從不斷的實驗過程中發現不同的方式拼湊出不同的結果，他們經由一次又一次的實做過程發現了問題，也解決了問題，最後，得到高度成就感，這份成感讓他們對自己產生自信心，也對各項探索的可能性產生更大的興趣。在自發性學習的狀態中，孩子從主動玩、主動思考、主動找到答案的學習模式中建立學習的常態，進而以此做為基礎，向不同學習主題繼續發展。

@小朋友創作作品

湯瑪斯創意積木工作坊除了有各式各樣的樂高積木外，我們也有木頭積木和火車軌道讓小朋友玩。就讀小學中年級的大B一大早就出現在積木教室，他今天想利用積木拼出最高最長的軌道。大B的弟弟聽到哥哥要拼軌道，也跟著一起來，弟弟想在火車軌道旁蓋一間漂亮的餐廳！兩個小男生在教室裡拼拼湊湊，教室裡不時傳出木頭互相碰撞的聲音，這聲音，是他們不斷實驗、嘗試、練習的聲音！經過一段時間，兩個小男生開心的邀請我們一起觀賞他們創作的作品，小火車在軌道上緩緩前進，我似乎看見兄弟倆精心堆砌的火車正朝著他們夢想之地前進！

@林媽媽(竹北)：

我的兒子兩歲就開始玩積木了，原本我家有買一組積木，我們經常會一起玩，後來知道竹北有一間出租積木的店(湯瑪斯創意積木工作坊)，我就常常帶孩子到那裡玩。他很喜歡玩積木，每次去都會玩好幾個小時，剛開始他遇到困難(找不到適合的積木或是不知道怎麼組合)都會找我，但是後來他越來越熟練之後，就能獨立拼出自己想要的作品，拼好之後他會很開心，一直拉著我跟他一起玩。我發現孩子很喜歡玩自己創作的東西，或許這樣的創作過程對他而言很有成就感。

@陳媽媽(桃園)：

@黃小朋友(四歲)：

玩積木很好玩，想怎麼組合都可以，有一次我做了一隻恐龍，積木店裡的姊姊說我做的很棒，還幫我拍照，我好開心。

@陳小朋友(三歲)：