玩樂高不僅僅是完成一項包裝上華麗圖像的作品,有的時候我們能將其融入到我們的生活中,也許是親子間的互動,
例如:父母可以跟孩子說能不能利用積木做個花瓶給媽媽或是做個汽車給爸爸呢,
抑或是與孩子一起利用積木去創作生活的用品或裝飾,
玩樂高不僅僅是完成一項包裝上華麗圖像的作品,有的時候我們能將其融入到我們的生活中,也許是親子間的互動,
例如:父母可以跟孩子說能不能利用積木做個花瓶給媽媽或是做個汽車給爸爸呢,
抑或是與孩子一起利用積木去創作生活的用品或裝飾,
在孩子的記憶中,和父母的互動是他們最珍貴、最難忘、也是最甜蜜的回憶。孩子渴望和父母之間有良性的互動,不論在家庭中或是任何地方,只要有父母在的地方,孩子大多希望父母可以一起參與。在陪伴是給孩子最好的教育一書中,作者提到:孩子要的其實不多,最需要的是父母愛的陪伴。教育沒有捷徑,也是一個無法求得回報的「事業」。只有用對方法,親子攜手同行的路上,彼此才能感受到愛的力量。
然而,在孩子隨著年齡漸長之際,孩子忙著讀書,父母大多忙著工作,一天之中,好好停下腳步聆聽孩子講話的時間都沒有。但是,孩子何其渴望可以和父母好好聊聊天,說說話,或是玩些親子互動遊戲,這些,都是孩子極為期盼的!
文/台北國小老師
積木遊戲提供各種可能性,它是由孩子自行決定搭建組合的主題,使用什麼積木,可以做什麼樣的變化,利用什麼素材去組合變化出更多的可能性,孩子從不斷的實驗過程中發現不同的方式拼湊出不同的結果,他們經由一次又一次的實做過程發現了問題,也解決了問題,最後,得到高度成就感,這份成感讓他們對自己產生自信心,也對各項探索的可能性產生更大的興趣。在自發性學習的狀態中,孩子從主動玩、主動思考、主動找到答案的學習模式中建立學習的常態,進而以此做為基礎,向不同學習主題繼續發展。